Shapers - Harry

Global Shapers Taipei
May 28, 2019
3 min read

Be the change you wish to see in the world. -- Mahatma Gandhi

從1994教改遊行到現在已經20年了，在期間台灣有大大小小的教育革新，然而教改的路還沒有結束。就讀UCL（倫敦大學學院）主修Political Sociology（政治社會學）的Harry，葉祐嘉，在服役期間，觀察到偏鄉英語教學在教案設計、師資派遣、學生動機上的問題，利用執勤外的空擋，從設計「小怪獸英語教學桌遊」開始，Harry為學生打造課後學習英文的動機，透過環島走訪各個偏鄉學校，將桌遊教學實際應用在課堂上，在役期結束後，更創辦了「ThereforEd」（因為所以教育協會）。秉持著「讓每一個孩子，都能向世界展現他的獨一無二」的信念，Harry將每一位偏鄉孩童視為自己的弟弟妹妹，以優質、均等教育為核心，鼓勵他們找到學習的理由。「Be there for education」的青年社會使命讓推動教改這項議題不再限於掌權者，而是每一位有志青年為台灣下一個世代創造美好未來的機會。

是什麼樣的契機，讓您在完成學業後，決心放棄在英國的工作，留在台灣做偏鄉英語教育？

每一位大學生或多或少都有一種想做大事、改變世界的使命感，然而當擺在你前面的是「在英國的高薪offer」，和「創辦前途未知的青創NGO」，你會怎麼選擇？

「語云：仁者「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」。吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛...」（與妻訣別書）於Harry而言，林覺民在信中，「不是『祝福』天下人愛其所愛，而是『幫助』天下人愛其的所愛，為天下的人謀取永恆的福樂」的字句啟發了他。

除了「把自己得到的『愛』回饋給更多的人」Harry也在替代役期間，在深入的了解台灣各個小角落後，下定決心「把台灣的故事說給全世界的人聽」。「我想講的故事不一定是最精彩的大事件。每一個台灣人的故事都是台灣的故事，你的每一件事都是。」Harry 總結到。

在面臨這樣的選擇時，是「把自己擁有的愛傳出去」的信念，和「把台灣的故事說給全世界的人」的決心讓他選擇了後者。Harry最後補充到，「這是「試與不試」的問題，先做再說，試一試也不會怎樣，行動就對了。」

您對於Taipei Hub「運用『青年力』讓台灣變得更好」的理念有什麼樣看法？

「我們（青年）需要認知到自己與他人的差異，達成共識，定義『台灣青年』，才有機會能目標一致的邁進。」

從社會學的角度來看，對自己的「認同」是在「認知、比較周遭環境」後，意識到「我跟你不一樣」而來，好比孩童在鏡像期認知「我」的存在。Harry身為留學生，長期在國外求學，生活在多元文化的環境中，對他最大的改變之一，便是讓他在意識到自己和其他人的差異後，「知道自己是誰」，並且在認知到後，「更愛台灣這片土地」。

台灣青年長期的國族認同差異增添不少社會發展前景的未知數，當社會分歧越大，好比雙頭馬車往不同方向奔馳，到最後只會兩敗俱傷。Harry認為，台灣未來穩定的發展建立在社會青年團結、目標一致的基礎下，「台灣青年的特色在於『創新』，突破傳統的思維模式」，他鼓勵青年們突破過往的限制，達到共識，重新定義「台灣青年」。